Studenti a absolventi oborů informatika a výpočetní technika

Druhá linie statistiky informační společnosti v oblasti lidských zdrojů sleduje potenciální pracovní sílu s adekvátní kvalifikací tedy studenty a absolventy informatiky a výpočetní techniky. Podle mezinárodní klasifikace oborů vzdělání ISCED 97 se jedná o třídu 48 – Informatika a výpočetní technika.

Hlavním zdrojem dat pro studenty a absolventy je Ústav pro informace ve vzdělávání (ÚIV) který vydává Statistickou ročenku školství na základě údajů ze školních matrik. Studenty informatiky je tedy možné sledovat podle stupně vzdělávání, přičemž terciární studium v této oblasti má pro ČSÚ nejvyšší vypovídací hodnotu, neboť se jedná o budoucí vysoce kvalifikovanou pracovní sílu. Terciárnímu stupni odpovídají v ČR 3 typy programů:

· ISCED 5B – v českém prostředí jde o vyšší odborné vzdělání na VOŠ nebo na konzervatoři, pomaturitní studium specializační a inovační
· ISCED 5A – vysokoškolské vzdělání, které zahrnuje bakalářské a magisterské studijní programy
· ISCED 6 – postgraduální doktorské studium vedoucí k udělení titulu Ph.D.

Studenty a absolventy monitorujeme jednak v absolutních počtech za dané období a také jako podíl studentů či absolventů výše zmíněného oboru na studentech/absolventech všech studijních oborů (v %). Následující grafy znázorňují vývoj potenciálu lidských zdrojů v oblasti ICT v České republice.

Graf 1: Studenti a absolventi terciárního stupně vzdělání oborů informatiky a výpočetní techniky a jejich podíl na celkovém počtu studentů/absolventů všech oborů (%); 2001 - 2005


Zdroj: Ústav pro informace ve vzdělávání, ÚIV 2005

Nárůst počtu studentů informatiky a výpočetní techniky v absolutních hodnotách je tedy o něco prudší než odpovídající podílový ukazatel, který v posledním sledovaném roce dokonce lehce poklesl. Pro udržení kroku s ostatními vyspělými státy ve vývoji nových technologií je však namíru žádoucí, aby český vzdělávací systém flexibilně reagoval na potřeby trhu práce, a to nejen v oblasti výchovy ICT odborníků, ale také vědců a ostatní kvalifikované pracovní síly, která je hnací silou společnosti založené na znalostech. Lepší komunikace a hlubší provázanost a vysokých škol s podniky, větší prostor pro zpracování diplomových prací, společné vědecko-technické týmy a tzv. spin off firmy jsou jen nastíněním možností spolupráce třech hlavních aktérů - vysokých škol, podniků a státu (tzv. Triple Helix).

Výsledky projektu ČSSI-SPIS-CACIO¹ naznačují, že pro udržení stávajícího počtu pracovníků v informatice, by musely univerzity každoročně produkovat minimálně 4200 absolventů – informatiků. V roce 2005 jich v tomto oboru absolvovalo necelých 2000. Náš vysokoškolský systém tedy v současné době „nedodává“ dostatečné množství absolventů lačnému pracovnímu trhu, což lze v krátkodobém horizontu vykompenzovat aktivní podporou imigrace odborníků na ICT od našich východních sousedů. V dlouhém období je však třeba přikročit k radikálnějším změnám a reformám v akademické sféře a zajistit, aby nabídka flexibilně reagovala na poptávku a to nejen co do počtu, ale také co do struktury požadovaných znalostí.

V mezinárodním srovnání absolventů kraluje Irsko, které je známé svým pro-aktivním přístupem k novým technologiím a velmi kvalitní základnou lidského kapitálu v oblasti ICT. Z nových členských zemí EU lze vyzdvihnout především Kypr s 6,4 %, dále také Estonsko, Lotyšsko a Slovensko. ČR je s 3,2 % absolventů ICT stále ještě nad průměrem nováčků v EU. Zajímavý pohled skýtají Polsko a Maďarsko, kde se počet absolventů informatiky a výpočetní techniky ve sledovaných letech více než zdvojnásobil.

Graf 2: Podíl absolventů terciárního stupně vzdělání oborů informatiky a výpočetní techniky na absolventech všech oborů (%), 2000 a 2004

Zdroje: ČR rok 2000 - Ústav pro informace ve vzdělávání, ÚIV; Population and Social Conditions, Eurostat, 2005

Zůstaneme-li ve vzdělávací soustavě, předmětem zájmu poslední doby se bezpochyby stává vybavenost vzdělávacích institucí informačními a komunikačními technologiemi a také úroveň informační (resp. počítačové a internetové) gramotnosti u žáků a studentů. Více o této problematice naleznete v oddílu e-Education.

Údaje týkající se lidských zdrojů spolu s komplexnějším pohledem na informační společnost, lze nalézt v brožurce Informační společnost v číslech 2006. Záměrem této publikace je nejen nastínit klíčové oblasti využití informačních a komunikačních technologií v České republice za posledních pět let, ale zároveň poskytnout srovnání s ostatními vyspělými ekonomikami.
V sedmi kapitolách je představen stav a vývoj ICT v domácnostech a u jednotlivců, v institucích veřejné správy, v podnikatelském sektoru a v tzv. sektoru ICT. Pozornost je věnována také úrovni služeb nabízených na webových stránkách školských, zdravotnických a kulturních zařízeních.

Kontaktní osoba Českého statistického úřadu pro tuto oblast:
Mgr. Eva Skarlandtová
Tel: 274 05 2674
E-mail: eva.skarlandtova@czso.cz

^{___________________
1} Česká společnost pro systémovou integraci, Sdružení pro informační společnost, Česká asociace manažerů úseků informačních technologií: Vliv globálních ICT trendů na změny požadavků trhu na ICT specialisty; Jiří Voříšek, George Feuerlicht (2006)